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就业好招生难 职业教导到底“差”在哪? 职业教育 职

发布日期:2021-05-04 20:45   来源:未知   阅读:

  原题目:就业好、招生难 职业教育到底“差”在哪?

  近日,北京29所高职院校宣布自主招生打算,局部学校新增或撤销专业,并调剂专业设置,使其更贴近北京功效定位跟工业进级的请求。

  同时,全国两会期间,职业教育再度成为热议话题,在市场需乞降政策双向驱动下,职业教育是否迎来春天?对学生和家长而言,职业教育是否可能成为一个新取舍?

  现场

  学校新增专业受关注

  这个专业将来就业如何?对学生有哪些要求……3月11日,在北京产业职业技术学院举行的北京市2018年高职自主招生征询会现场,29所高职院校现场供给报考咨询,不少家长走进无人机应用技术、空中乘务等专业实训室,现场休会专业设备。

  “今年,学校招生方案与去年基本持平,但专业较去年有了较大调整,新增了无人机应用技术、信息平安管理等专业,其他专业也根据市场需求调整方向,实行订单培养等模式。”北京工业职业技术学院招生办主任贺继伟介绍,从招生咨询情况来看,家长对新增专业比较关注。

  北京市教委近日发布新闻称,今年北京市中等职业学校和高级职业学校分辨新增专业39个和36个,包含电子竞技活动与管理、无人机应用技术等新兴专业。北京商贸学校动漫教研室主任王雪伶介绍,虚拟现实技术专业人才需求缺口大,学校在开展这类专业上存在办学平台、软硬件资源等上风,经由考核和调研,决定增设虚拟现实方向的动漫游戏专业。丰台区职业教育核心学校副校长芦倩英强调,符合度调查对职业学校非常主要。她说:“学校开设的现有专业需要契合所处城市和区域的定位,不合乎的就撤掉;同时,各专业教养内容也要吻合现实需要,过期的内容需要及时调整。”

  家长

  担忧生源和教育质量

  芦倩英还表示,近年来家长在为孩子选择职业学校时更加当真、稳重。“好比不少家长会在断定心仪专业后,把北京市所有开设该专业的职业学校都跑一遍,认真对照,感性选择。”贺继伟也发现,学生、家长在选择学校、专业时,会充足考虑本身兴致喜好和未来职业发展远景。

  “职业教育与其余教育门路并不什么实质上的不同,只有适不合适的问题,须要联合孩子的个性特上进行抉择。”因为异地转入北京就读导致中招失败,同时又碰到了北京市教育改造,家长马胜利决议废弃“高考路”,将孩子送进职业院校就读“5+2”贯通培育名目。在马成功看来,这种专业设计,对孩子全部职业发展有辅助。“我盼望她发掘并施展专长,快活成长,学有所成。”

  跟马胜利一样的家长还有良多,北京市经济管理学校食物工程系一年级学生告知记者,本人本想报考高中,但父亲倡议来读职业学校。“由于我初中学习就比拟吃力,家人认为与其去一个较差的高中,苦读后再阅历一次比较危险的高考,不如早点接触职业。”

  与之相反,对职业教育持保存立场的家长也有不少。家住向阳区的王女士表现,职业院校生源错落不齐,孩子正值青春期,可能受到不良影响。新京报教育周刊微信公号“学习公社”(xjbxuejie)上周进行的网络考察显示,担心教育品质、生源不好怕孩子受影响、社会位置差是家长以为职业教导吸引力不强的主因。

  学校

  整体生源数量下降 存在招生困境

  近年来,生源窘境在职业院校始终存在。从统计数据来看,北京市职业院校生源数目总体呈下降趋势。2014年北京市高职院校招生近3.5万人,2016年为近2.7万人;2014年北京市中职学校招生4.4万人,2016年降落到3.5万人。对此,北京商贸学校招生就业办主任梁菲表示,以中职院校为例,北京市初三生源相对值浮现大幅降低,加上政策上的调整,如全日制中专不能招录本地借读生等,导致多数中职院校招生面临艰苦。“从目前情形看,今年是谷底。”

  在北京工业职业技术学院副校长刘兰明看来,职业教育的吸引力不足源于“学而优则仕”的传统价值取向以及当前职业教育功能定位表示不尽如人意等多方面起因,需要相关部分兼顾职业教育与一般教育的同等发展,给予不同窗生发挥价值的空间。北京商贸学校校长徐刚还发明,跟着产业升级,市场对于高精尖人才需求增大,加上家长、学生盼望深造高深技能的意识,中职院校从某种意思上成为了高职的弥补,向“中高职一体化”等转型。

  校际、校企配合晋升职业教育质量

  作为培养应用型技术人才的院校,不少学校积极探索校际、校企间合作情势。目前,很多职业学校已经与国外院校建立合作关联,芦倩英举例,通过交流生项目,学生可以到德国、芬兰等国家学习。北京市经济管理学校校长陈建南也表示,美国某中学机器人基地师生去年到学校分享了他们参加世界机器人大赛的经验,“他们对学生解决问题能力的培养给了我们很多启示。”

  在校企合作上,职业学校也摸索出了多元模式。刘兰明先容,北京工业职业技术学院通过开设订单班、发展古代学徒制、树立专业建设领导委员会、建立巨匠工作室等,吸引行业企业介入到人才培养过程。

  记者懂得到,订单班模式作为校企深度合作的重要方式之一,近年来愈发受关注。以丰台区职业教育中央学校“全聚德冠名班”为例,学校与全聚德独特制定招生规划和人才培养计划,根据企业需求开设专项课程,企业技师和学校老师共同授课,学生评价考察也由校企双方共同实现,定向向企业输送人才。“学生对企业认同感较高,未来进入企业后散失率也会比较低。”芦倩英说。

  然而,订单班的开设在实际操作中也有不少问题。陈建南表示,市场环境变化很快,企业的需求在学生就读期间可能会产生变更,因而普通是毕业前一学期或一学年再依据企业需要进行定向培养,但这种短期班就存在硬性突击培训的问题。

  企业

  人才需要面临转型

  多所职业学校的校长留神到,随着市场环境的变化,企业对人才的需求正在发生转变。芦倩英表示,企业现在重视的不是单一的技能,他们需要复合型人才。北京师范大学职业与成人教育研究所所长赵志群说明,随着行业的发展和技术的提高,企业对职业教育人才能力和素养的要求天然会提高。

  三元食品大兴?海工业园人力资源部经理杨高说,企业关注职校生是否具备良好的职业道德、敬业精力、贡献精神;是否刻苦刻苦,具备责任心和动手能力。“三元会通过口试挑选相符企业标准的学生来企业实习,在长达半年多的时光内对实习生进行甄选,在毕业时录用适合的学生。”

  在杨高看来,目前接受的职校生基础能满意企业的要求,但也存在一些不足,如进取心不强,职业计划不明白;职业化素养欠佳,在标准化考勤,遵从工作部署等环节会呈现一些问题;职业技巧不够扎实,实践常识不够扎实,实际着手操作才能提升空间小。“个别来说,这些职校生需要企业培训3-6个月才干根本独破顶岗。”

  刘兰明认为,不同于职业培训机构,职业学校的定位不应该仅仅停留在教学技能层面,而应关注学生个性而全面的成长。比方,重视培养学生的可连续发展能力、职业素养、迁徙能力等,这些需要学校在培养定位、培养模式、评估尺度长进行综合考量。陈建南也表示,职校毕业生不应当是只能做一件事的劳动者,而应具备综合素养,防止涌现转型难的问题。

  调查

  上周,新京报教育周刊微信公号“学习公社”(xjbxuejie)辞职业教育问题进行网络调查显示,共有近700名网友参与调查,参与者中,年纪在30岁至40岁之间的占39%,在40岁至50岁之间占38%。

  学生案例

  “读职业学校,从未懊悔”

  ●冯京鹏,北京市经济管理学校2008级财政金融系毕业生

  “当年选择就读职业学校,我素来没有后悔悟。”北京市经济管理学校2008级财政金融系毕业生冯京鹏说。在校最后一年,他通过校企合作项目被邮政公司聘请,现在是中国邮政储蓄银行的一名柜员。在他眼里,自己从前多少年的成长与职业教育分不开。

  “在学校里接收的职业技能培养让我在工作中能疾速上手。”冯京鹏回想,刚入职未几,引导支配自己管理全年报刊费,从收订到统计做账到开票波及2000多万的报刊款。“整个过程十分庞杂,固然没有实操经验,然而在学校里学习的一些基本会计准则及做账管账的知识让我躲避了很多过错,最终顺利完成了义务。”

  在职业学校就读期间的一些课程和指点也帮助冯京鹏较早地做好了职业规划。“校长曾屡次提示我多读书,提升学历背景。于是在工作两年后,我加入了成人高考,进入北方工业大学工商管理专业,并在去年拿到了成人本科文凭。” 冯京鹏表示,自己当初依然在依照当年的规划尽力。同时,冯京鹏认为自己在学校学到如为人处世的方法、形象礼节知识、劳动相关法律法规等,赞助自己更快适应社会,少走弯路。

  只管只有25岁,冯京鹏已经在职场积聚了6年的教训。对于没能就读高中和大学,他并不觉得遗憾。“初中我的成就不是很好,平时在班级里也是溜边走。进入职业学校后,环境比较宽松,给了我充分的空间去做我想做的事,我的踊跃性逐步进步,也违心展示自己。”在他看来,当今社会需要技术人才,职校生应该兢兢业业,在平凡的岗位上做出不平常的事件。

  热门追问

  1 职业学校毕业生的发展如何?

  陈建南(北京市经济管理学校校长):目前很多本科毕业生不乐意从事基础性工作,相关岗位也比较缺人。以食品保险专业为例,我们的学生许多在研讨所里做前期处理,如破碎、分类等工作,这些工作大学生不乐意做,咱们的学生却可以胜任,薪资均匀在4000-5000元。

  芦倩英(丰台区职业教育中央学校副校长):目前学生的就业情况良好,新能源汽车维修等专业甚至出现供不应求的状态,且职业学校毕业生也不乏高薪机遇。

  从久远来讲,职业教育不是一条“断头路”,不即是没有提升学历的机会。随着国家测验制度的改革,高考“独木桥”的情况在转变,只有学生愿意学,发展提升的路径是畅通的。

  2 校企合作如何更加深刻?

  赵志群(北京师范大学职业与成人教育研究所所长):校企合作是职业学校人才培养的一种好的方式,但现在大多数校企合作仍然停留在表层,比如主要体现在毕业前为学生提供实习机会。而根据国外经验,开展校企合作的条件是落实现代学徒制,遵守职业教育的法则,培养学生从初学者到专家。比如,应该让学生尽早了解聘业,一年级就走入工作世界,这样他能力爱好工作世界,最后成为知足工作世界要求的人才。

  徐刚(北京商贸学校校长):目前,校企协作存在‘一头冷一头热’的瓶颈,这与社会现阶段的发展程度、行业水平以及对人才需求的懂得严密相关。

  不同于发达国度“双元制”人才培养模式,对于企业来说,学成长期实习需要斟酌人力、物力等损耗,这些都需要本钱。假如国家通过制订政策进行搀扶或鼓励,如税收上给予优惠等,将有助于增进企业参加到人才培养的进程中来。

  刘兰明(北京工业职业技术学院副校长):目前来看,企业对人才培养的参与不够,缺少轨制上的吸引和翻新。想要真正推动校企合作、促进产教融会,并将其融入到人才培养的全过程,需要进行顶层设计,改变校企合作中学校作为单一主体的局势,把企业、学校作为双主体助力人才培养。

  新专业

  背景

  2月22日至24日,北京市教委颁布了2018年新增中等职业教育、高等职业教育专业名单。据了解,今年,北京市高职院校新增了36个专业;中等职业学校新增39个专业。记者梳理了部门新专业的专业内容和培养目标。

  机器人技术与应用专业

  学校:北京市经济管理学校 学制:三年

  专业内容:机器人动作与把持、机器人利用与保护、人工智能基本、传感器原理与运用等。

  培养目标:专业重要面向智能制作新一代信息技术、新兴产业,培养控制智能机器人的装置、调试、运行、维护和管理岗位所必备的基础理论和操作技能以及出产及销售工作的高素质技能型人才。

  动周游戏专业(虚构事实方向)

  学校:北京商贸学校 学制:三年

  专业内容:造型基础、设计素描、虚拟场景设计、颜色基础、图形图像处理、展现界面设计、专业技能练习、展示视频剪辑、VR三维道具制作、VR三维场景制作、Z-BRUSH等。

  造就目的:培养领有专业技能,熟习我国的虚拟现实技术、企业治理政策、数字化制造流程以及产业发展及相干的法规政策的人才。终极能够通过数字头盔、数字眼镜、数字手套等VR装备,具备开发设计VR虚拟现实数字化内容的能力。

  无人机应用技术(智能测绘)

  学校:北京工业职业技术学院 学制:三年

  专业内容:无人机结构与原理、无人机操控应用基础、无人机体系维修与颐养、数字摄影丈量、遥感技巧及应用、GIS原理与应用等。

  培养目标:面向测绘、领土、交通、农林等范畴的企事业单位,从事国家地舆信息航拍航测、城市规划勘测、电力巡线、应急救济、影视航拍等数据采集、处置、管理及应用工作。

义务编纂:张玉

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